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“1.5+1+0.5”培养模式在提高3年制高职护生临床综合能力中的作用
添加时间:2015-06-03    阅读次数:927

1.5+1+0.5培养模式在提高3年制高职护生临床综合能力中的作用

 

【摘要】 目的 探讨“1.5+1+0.5”培养模式对3年制高职护生临床综合能力及护士执业资格考试通过率的影响。方法 将我院20113年制高职护理专业6个班随机分为对照组和实验组,每组3个班,对照组采取“2+1”传统培养模式,实验组采取“1.5+1+0.5”培养模式,毕业前1个月,采用《临床综合能力量表》调查两组护生的临床综合能力,通过培养效果调查问卷了解护生对两种培养模式的评价,并比较两组护生毕业当年护士执业资格考试通过情况。结果:实验组专业能力、方法能力、社会能力得分及毕业当年护士执业资格考试通过率明显高于对照组,差异均有显著性(P <0.05),实验组对培养效果的评价优于对照组(P <0.05)。结论  1.5+1+0.5”培养模式可明显提高3年制高职护生临床综合能力,并增加护士执业资格考试通过率。

【关键词】:1.5+1+0.5”培养模式;高职护生;临床综合能力

 

护士的临床综合能力是指护士在临床实践过程中掌握相关知识和获取相关技能并正确实施护理措施的能力,它是护士职场竞争力的核心体现[1]。随着高职护理教育的改革及医学模式的转变,要求护生必需掌握较强的临床综合能力,才能适应未来临床工作的需要。3年制高职护生是护士的主力军,对于这种护理人才的培养,通常采取的是“2+1”模式,即前2年在学校学习,最后1年在医院实习,但这种传统的培养模式割裂了学生与专业教师的联系,得不到专业教师的指导,不能从理论上反思临床护理实际工作中所遇到的各种问题,从而阻碍了临床综合能力的提升[2],因此,寻找新的培养模式势在必行。“1.5+1+0.5”是近年出现的一种新的护理人才培养模式,这种模式将实习提前半年,最后半年继续在学校学习,但这种新的模式对护生临床综合能力的影响,尚未见报道。为此,本研究将我校2011级3年制大专护理专业3个班作为实验组,实施“1.5+1+0.5”培养模式,并将其它3个班作为对照组,实施“2+1”培养模式,比较两种培养模式对护生临床综合能力和护士执业资格考试通过率的影响,旨在为“1.5+1+0.5”培养模式的进一步推广提供有益的探索。中国校外教育杂志社独家发布。